La educaci?n musical como estrategia pedag?gica para fortalecer actividades motoras en los ni?os de 4 a 5 a?os de edad.

92 Recurso Electr?nicoNuestro proyecto de investigaci?n llamado la educaci?n musical como estrategia pedag?gica para favorecer las actividades que estimulan la motricidad gruesa en los ni?os y ni?as de 4 a?os del centro desarrollo infantil (CDI) galan. Fue estructurado pensando en las necesidades de los ni?os y ni?as como tambi?n concienciar a los docentes sobre la importancia de crear estrategias que estimulen y fomenten el desarrollo de dimensiones motrices por medio de la m?sica, creando situaciones, momentos , espacios adecuados , los cuales los ni?os y las ni?as hayan afianzado sus habilidades motoras y falencias encontradas , trabajando actividades de coordinando, rondas interpretaci?n de cuentos y juegos de roles en nuestra practica pedag?gica. De acuerdo a lo anterior y relacion?ndolo con en el desarrollo integral del ni?o y ni?a podemos decir que las consecuencias por la falta de estimulaci?n musical y la danza en los ni?os, originan la preferencia por la m?sica y baile de los adultos, poco desarrollo auditivo, problemas de aprendizaje, falta de atenci?n y concentraci?n, problemas de tipo emocional. Y el buen desarrollo corporal, Respecto a este tema, se le atribuye a que la familia no posee un conocimiento b?sico acerca de la importancia de ofrecer a sus hijos un est?mulo a su desarrollo musical, como tampoco la comunidad y el entorno que lo rodea ayudan al ni?o en este proceso; para consolidar el concepto de familia la funci?n y su rol dentro del desarrollo del menor, citamos a Echeverri ligia, quien expone: ?la funci?n de la familia con el individuo es hist?rica y culturalmente variable porque el n?mero de elementos que la conforman varia as? como el grado de parentesco entre ellos y modela al individuo hasta que este madura o se convierte en adulto. Palabras Claves: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias.Our research project called musical education as a pedagogical strategy to favor the activities that stimulate the gross motor skills in the children of 4 years of the child development center (CDI) galan. It was structured taking into account the needs of children and also to make teachers aware of the importance of creating strategies that stimulate and encourage the development of motor dimensions through music, creating situations, moments, adequate spaces, which children And the girls have strengthened their motor skills and found shortcomings, working coordinating activities, story interpretation rounds and role plays in our pedagogical practice. According to the above and relating it with the integral development of the boy and girl we can say that the consequences due to the lack of musical stimulation and dance in the children, originate the preference for the music and dance of the adults, little auditory development, Problems of learning, lack of attention and concentration, emotional problems. And the good body development. With regard to this issue, it is attributed to the family does not have a basic knowledge about the importance of offering their children a stimulus to their musical development, as neither the community and the surrounding environment help The child in this process; To consolidate the concept of family function and its role in the development of the child, we quote Echeverri Ligia, who states: "The family's role with the individual is historically and culturally variable because the number of elements that make up it varies as well The degree of kinship between them and models the individual until it matures or becomes adult. Keyworks: m?sica, educaci?n, desarrollo, espacios, integral, motricidad, necesidades, estrategias, ni?os, ni?as, dimensiones, rondas, juegos, actividades, familias, emociones, falencias

El arte como medio facilitador de la expresión y las emociones en primera infancia.

Analizar el papel del arte en la manifestación de las emociones en los niños(as) de 2 a 3 años del Centro Infantil Gente Unida.El presente documento comienza con el planteamiento de una problemática que se presenta en los niños y las niñas de 2 a 3 años del Centro Infantil Gente Unida, ubicado en el Barrio Manrique la Honda de Medellín, referente a la dificultad para expresar sus sentimientos y emociones en la sala de desarrollo; puesto que se evidencia como muchos de ellos y ellas no logran expresar sus emociones y sentimientos mediante diferentes actividades lúdicas y artísticas, con el objetivo de analizar el papel del arte en la manifestación de las emociones en los niños y niñas de 2 a 3 años del centro infantil Gente Unida. La metodología se basó en un enfoque cualitativo, el cual es utilizado para explorar la realidad de fenómenos sociales; teniendo como base las experiencias subjetivas de los objetos que se encuentran inmersos en un determinado contexto, por medio del método de observación participante. Como resultado se evidenció, cómo el uso de las expresiones artísticas y estrategias pedagógicas basadas en el juego, los niños y las niñas demuestran mayor facilidad para establecer relaciones con sus pares, identificando así la empatía, el compañerismo y otras habilidades sociales que aparecen en escena aun cuando esos mismos niños y niñas demostraban aislamiento, o poca participación en las actividades que se proponían.This document begins with the approach of a problem that occurs in boys and girls from 2 to 3 years of the Pueblo Unida Children's Center, located in the Manrique la Honda neighborhood of Medellín, regarding the difficulty of expressing their feelings and emotions in the development room; since it is evident how many of them and they fail to express their emotions and feelings through different recreational and artistic activities, with the aim of analyzing the role of art in the manifestation of emotions in children from 2 to 3 years of age. United People children's center. The methodology was based on a qualitative approach, which is used to explore the reality of social phenomena; based on the subjective experiences of the objects that are immersed in a certain context, through the participant observation method. As a result it was evidenced, how the use of artistic expressions and pedagogical strategies based on the game, boys and girls demonstrate greater ease to establish relationships with their peers, thus identifying empathy, companionship and other social skills that appear on the scene even when those same children showed isolation, or little participation in the activities that were proposed

Competencias emocionales: una propuesta teatral para fortalecer el desarrollo integral en ciclo inicial.

La primera infancia, corresponde a una etapa del desarrollo del ser humano donde experimenta de forma variable e intensa las diferentes emociones que lo acompañaran a lo largo de su vida. El proceso de aprendizaje para esta etapa se enfoca en reconocer sus emociones, entender los sentimientos de los demás y del mundo que los rodea. El ingreso al mundo escolar representa en ocasiones resistencia por el cambio de vida familiar, el encuentro con rutinas, docentes y otros compañeros genera una serie de reacciones desfavorables que terminan en conductas disruptivas en el aula. Es bajo este precedente que nace esta propuesta de intervención pedagógica, “La expresión de las emociones en el ciclo inicial, una propuesta para fortalecer el desarrollo integral a través del teatro”, es una iniciativa didáctica a desarrollarse en Colegio Cristóbal Colon I.E.D.con grado Jardín, la cual está orientada en fortalecer la expresión de las emociones a través del teatro, para llegar a un desarrollo integral por medio de una secuencia didáctica pensada en motivar la participación y expresión de las emociones con materiales que estimulan sus sentidos generando conciencia de su cuerpo y del entorno que los rodea de una manera lúdica.Early childhood corresponds to a stage of human development where he experiences in a variable and intense way the different emotions that will accompany him throughout his life. The learning process for this stage focuses on recognizing their emotions, understanding the feelings of others and the world around them. Entering the school world sometimes represents resistance due to the change in family life, the encounter with routines, teachers and other classmates generates a series of unfavorable reactions that end in disruptive behaviors in the classroom. It is under this precedent that this pedagogical intervention proposal was born, "The expression of emotions in the initial cycle, a proposal to strengthen integral development through theater", is a didactic initiative to be developed at Colegio Cristóbal Colon IED with a Garden degree , which is aimed at strengthening the expression of emotions through theater, to reach a comprehensive development through a didactic sequence designed to motivate the participation and expression of emotions with materials that stimulate their senses, generating awareness of their body and the environment that surrounds them in a playful wa

Sistematización de experiencias sobre la creación de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de primera infancia de 0 a 6 años, del barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha

Sistematizar la experiencia sobre la propuesta de construcción de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de la primera infancia del Barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha.Esta sistematización de experiencias corresponde a un trabajo realizado para optar por el título en Especialista en Gerencia de Proyectos, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Centro Regional Soacha). Básicamente, lo que se ha propuesto es la creación de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de primera infancia de 0 a 6 años (barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha). A partir de lo anterior se toma como estrategia la creación de espacios artísticos y diseño de estrategias pedagógicas basadas en el arte que se impartirán a la población nombrada anteriormente; por medio de la fundación denominada Haclapa donde se busca el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte con la participación de miembros del barrio el rincón del lago de la comuna 4 de Soacha. La población que participa de dicho proceso corresponde a grupos de mujeres gestantes, madres lactantes, niños, niñas y sus cuidadores, para lo cual; a partir de los elementos teórico- prácticos propuestos mediante talleres y actividades de intervención con temáticas inclusivas y de interés, resaltando la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional durante estos tiempos de pandemia, ya que las nuevas condiciones de vida han generado cambios donde cada individuo a tratado de adaptarse limitando su libertad de expresar sus emociones, afectando así su salud mental.This systematization of experiences corresponds to a work carried out to qualify for the title of specialist in project management, from the Minuto de Dios University Corporation (Soacha Regional Center). Basically, it is the creation of the Haclapa Foundation to promote the development of emotional intelligence through art in the vulnerable population of the El Rincón del Lago neighborhood of commune 4 of the Municipality of Soacha. Based on the above, the strategy is to create a foundation, called (HACLAPA), where the development of emotional intelligence is sought through art with the active participation of the el rincón del lago neighborhood of commune 4 of Soacha, divided into groups of pregnant women, nursing mothers, boys, girls and their caregivers, based on the theoretical-practical elements proposed through workshops and intervention activities with inclusive and interesting topics, highlighting the importance of the development of emotional intelligence during these times of pandemic, since the new living conditions have generated changes where each individual has tried to adapt by limiting their freedom to express their emotions, thus affecting their mental healt

Sistematización de la experiencia de práctica profesional con el desarrollo de estrategias pedagógicas que permiten fortalecer la inteligencia emocional en los niños de cuatro años de la fundación Cai Albert Einstein para mejorar la convivencia escolar

Desarrollar Estrategias Pedagógicas que permitan fortalecer la inteligencia emocional en los niños de cuatro años de la fundación CAI Albert Einstein para mejorar la convivencia escolarEsta sistematización está basada en la experiencia de tres estudiantes en formación de licenciatura en pedagogía infantil de la corporación universitaria minuto de Dios. Desde las experiencias establecidas por las prácticas profesionales en la Fundación Caí Albert Einstein del barrio terra grande, como metodología de la intervención, creación, motivación, innovación y creatividad en un proceso vivido con un número de (Nueve) niños y niñas para el proceso de desarrollo de estrategias pedagógicas para disminuir la convivencia escolar en los niños de la fundación. En el presente documento está plasmado un paso a paso de la recopilación de datos y resultados que se obtuvo en el proceso de sistematización, y las diferentes perspectivas de los autores que hicieron el fuerte en este proyecto, desde luego, Oscar Jara lo tenemos como ruta metodológica. Aun así, se habla de Daniel Goleman quien aporta la Inteligencia Emocional como desarrollo de estrategias

Sistematización de experiencias sobre la creación de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de primera infancia de 0 a 6 años, del barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha

Sistematizar la experiencia sobre la propuesta de construcción de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de la primera infancia del Barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha.Esta sistematización de experiencias corresponde a un trabajo realizado para optar por el título en Especialista en Gerencia de Proyectos, de la Corporación Universitaria Minuto de Dios (Centro Regional Soacha). Básicamente, lo que se ha propuesto es la creación de la fundación Haclapa para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte en la población vulnerable de primera infancia de 0 a 6 años (barrio El Rincón del Lago de la comuna 4 del Municipio de Soacha). A partir de lo anterior se toma como estrategia la creación de espacios artísticos y diseño de estrategias pedagógicas basadas en el arte que se impartirán a la población nombrada anteriormente; por medio de la fundación denominada Haclapa donde se busca el desarrollo de la inteligencia emocional a través del arte con la participación de miembros del barrio el rincón del lago de la comuna 4 de Soacha. La población que participa de dicho proceso corresponde a grupos de mujeres gestantes, madres lactantes, niños, niñas y sus cuidadores, para lo cual; a partir de los elementos teórico- prácticos propuestos mediante talleres y actividades de intervención con temáticas inclusivas y de interés, resaltando la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional durante estos tiempos de pandemia, ya que las nuevas condiciones de vida han generado cambios donde cada individuo a tratado de adaptarse limitando su libertad de expresar sus emociones, afectando así su salud mental.This systematization of experiences corresponds to a work carried out to qualify for the title of specialist in project management, from the Minuto de Dios University Corporation (Soacha Regional Center). Basically, it is the creation of the Haclapa Foundation to promote the development of emotional intelligence through art in the vulnerable population of the El Rincón del Lago neighborhood of commune 4 of the Municipality of Soacha. Based on the above, the strategy is to create a foundation, called (HACLAPA), where the development of emotional intelligence is sought through art with the active participation of the el rincón del lago neighborhood of commune 4 of Soacha, divided into groups of pregnant women, nursing mothers, boys, girls and their caregivers, based on the theoretical-practical elements proposed through workshops and intervention activities with inclusive and interesting topics, highlighting the importance of the development of emotional intelligence during these times of pandemic, since the new living conditions have generated changes where each individual has tried to adapt by limiting their freedom to express their emotions, thus affecting their mental healt

Sistematización de la experiencia de práctica profesional con el desarrollo de estrategias pedagógicas que permiten fortalecer la inteligencia emocional en los niños de cuatro años de la fundación Cai Albert Einstein para mejorar la convivencia escolar

Desarrollar Estrategias Pedagógicas que permitan fortalecer la inteligencia emocional en los niños de cuatro años de la fundación CAI Albert Einstein para mejorar la convivencia escolarEsta sistematización está basada en la experiencia de tres estudiantes en formación de licenciatura en pedagogía infantil de la corporación universitaria minuto de Dios. Desde las experiencias establecidas por las prácticas profesionales en la Fundación Caí Albert Einstein del barrio terra grande, como metodología de la intervención, creación, motivación, innovación y creatividad en un proceso vivido con un número de (Nueve) niños y niñas para el proceso de desarrollo de estrategias pedagógicas para disminuir la convivencia escolar en los niños de la fundación. En el presente documento está plasmado un paso a paso de la recopilación de datos y resultados que se obtuvo en el proceso de sistematización, y las diferentes perspectivas de los autores que hicieron el fuerte en este proyecto, desde luego, Oscar Jara lo tenemos como ruta metodológica. Aun así, se habla de Daniel Goleman quien aporta la Inteligencia Emocional como desarrollo de estrategias

El juego como estrategia para potenciar la educación emocional en niñas y niños del Hogar Infantil Belén

A partir de la convicción de que la educación debe preparar para la vida, en especial durante la primera infancia en donde el juego es fundamental en el desarrollo integral de las niñas y los niños, suscitando aprendizajes significativos y perdurables que forjan seres humanos felices, por ende este proyecto investigativo, tiene como objetivo, determinar la incidencia del juego como estrategia lúdico pedagógica que permita potenciar la educación emocional en 15 niñas y niños en el hogar infantil Belén, del municipio de Belén de los Andaquíes, departamento del Caquetá, donde se observarán las emociones como: El enfado, la tristeza, el miedo, la vergüenza y el desagrado, las cuales propician desinterés por el deseo de aprender y generan dificultad en las relaciones sociales. Esta investigación parte de un enfoque cualitativo, que permite reflexionar e interpretar los hallazgos observados, así como la falta de autonomía y seguridad en las producciones artísticas mediante el juego lúdico pedagógico, aspectos indispensables en las habilidades intra e interpersonal y el adecuado desarrollo emocional en el sentido de la búsqueda de bienestar propio y del colectivo. Por lo tanto es pertinente abordar este proyecto desde la investigación acción pedagógica, que es un método dinámico, constructivo y transformador de una problemática que sucede en el Hogar Infantil Belén, y en este sentido se retoman postulados en el componente pedagógico como: Bisquerra (2000) Con la teoría de la educación emocional, López Cassá (2007) con el desarrollo emocional y Daniel Goleman (1995) quien plantea las habilidades intra e interpersonal, así mismo, dentro del componente disciplinar Huizinga (2014) quien plantea el juego y la lúdica, Tamayo y Restrepo (2017) el juego.Based on the conviction that education should prepare for life, especially during early childhood, where play is essential in the comprehensive development of girls and boys, generating significant and lasting learning that forges happy human beings, for Therefore, this research project aims to determine the incidence of the game as a playful pedagogical strategy that allows promoting emotional education in 15 girls and boys in the Belén children's home, in the municipality of Belén de los AndaquÍes, department of Caquetá, where they will be observed emotions such as: anger, sadness, fear, shame and displeasure, which promote disinterest in the desire to learn and generate difficulty in the development of social skills. This research is based on a qualitative approach, which allows us to reflect on and interpret the observed findings, as well as the lack of autonomy and security in artistic productions through playful pedagogical play, essential aspects of intra- and interpersonal skills and adequate emotional development in the sense of the search for personal and collective well-being. Therefore, it is pertinent to approach this project from pedagogical action research, which is a dynamic, constructive and transforming method of a problem that occurs in the Belén Children's Home, and in this sense postulates are taken up in the pedagogical component such as: Bisquerra with the theory of emotional education, López Cassá with emotional development and Daniel Goleman who raises intra and interpersonal skills, likewise, within the disciplinary component Huizinga who raises the game and the ludic, Tamayo and Restrepo, the gam

La implementaci?n de la m?sica infantil como agente motivador en el desarrollo de las dimensiones de los ni?os de preescolar

96 p. Recurso Electr?nicoComo parte de la formaci?n del Licenciado en Pedagog?a Infantil de la Universidad del Tolima se apropia el desarrollo de un proceso de Investigaci?n Formativa, que formaliza la generaci?n de espacios de intervenci?n pedag?gica en los diferentes contextos educativos del ni?o en edad preescolar. El presente documento evidencia el desarrollo del proceso de investigaci?n llevado acabo con los ni?os del grado transici?n del Jard?n Infantil Mar?a Montessori. El proyecto en su fase de caracterizaci?n parte de la identificaci?n del problema que sustenta una desmotivaci?n general de los ni?os para la realizaci?n de las actividades escolares diarias, y para lograr los objetivos de aprendizaje. En su etapa de intervenci?n y desarrollo metodol?gico el proyecto propone y orienta la M?sica Infantil como estrategia motivadora que permite fortalecer el desarrollo de las dimensiones, facilitando as? el desarrollo integral de los ni?os desde el nivel preescolar. Se propone para ello el Proyecto Pedag?gico de Aula denominado Magia Musical, para implementar acciones motivadoras para los ni?os desde la m?sica, el canto, las rondas, la expresi?n corporal, el juego y la l?dica; favoreciendo a su vez, la generaci?n de ambientes de aprendizaje m?s enriquecidos para la intervenci?n pedag?gica desde el aula preescolar. De esta forma el proyecto de investigaci?n, fundamenta la investigaci?n como un eje de formaci?n integral para el Pedagogo Infantil, generando nuevas posibilidades para construir y proponer transformaciones educativas tomando la m?sica como agente motivador fundamental para el desarrollo y aprendizaje de las infancias. Palabras claves: Dimensi?n del desarrollo, expresi?n, m?sica infantil, motivaci?n, estimulaci?n.As part of the training of the graduate in child pedagogy of the University of Tolima appropriates a process of formative research, which formalizes the achievement of spaces of pedagogical intervention in different educational contexts of child in preschoolage children. This document evidence the development of the process of research carried out with the graders transition from Maria Montessori child garden. The characterization phase of the project is based on identification of the problem that underpins a general discouragement of children for the daily school activities, and to achieve learning objectives. In its stage of intervention and development methodological the project proposes and orients the music child as strategy motivating that allows strengthen the development of the dimensions, facilitating thus the development comprehensive of them children from the level preschool. Is proposed for this purpose the pedagogical classroom project called Musical Magic, to implement actions motivating for children from the music, the singing, rounds, corporal expression, the game and the fun; favoring at the same time, the generation of more enriched learning environments for teaching intervention from the preschool classroom. Of this form the project of research, based the research as a shaft of training integral to the pedagogue child, generating new possibilities to build and propose transformations educational taking the music as agent motivator fundamental for the development and learning of them childhoods. Keywords: Dimension of development, expression, children's music, motivation, stimulation

Expresión de emociones en niños de preescolar

A nivel emocional, desde el entorno educativo, es importante fomentar la adquisición de habilidades emocionales en la edad escolar, para que al llegar a la edad adulta se posea un control suficiente sobre las mismas, así afianzarlas de manera positiva; además de permitir un desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones con sus pares y con los adultos que los rodean. Dada la importancia del reconocimiento y manejo de las emociones y que en los colegios no se tienen estrategias establecidas para esto, el presente estudio tiene como objetivo fortalecer la expresión de emociones primarias en estudiantes de Educación Preescolar, a partir de una estrategia didáctico-metodológica basada en la narrativa oral. Para esto, se utilizaron herramientas como cuestionarios a los padres, diarios de campo durante el desarrollo de narración de cuentos a viva voz y la aplicación de test de la casa. Se encontró que existe poca interacción entre adultos y niños, a su vez, que se establecen pocos vínculos afectivos, por lo que el desarrollo de las emociones no es el adecuado en el hogar. El test de la casa es un instrumento útil para que los estudiantes grafiquen de manera libre y espontáneamente sus emociones; cada uno de sus elementos permite interpretar diferentes aspectos de la emocionalidad. La familia y el entorno escolar deben convertirse en escenarios adecuados para la construcción y fortalecimiento de la expresión de emociones.At the emotional level, from the educational environment, it is essential to promote the acquisition of emotional skills in school age so that they are sufficiently controlled by adulthood and thus positively strengthen them. It also allows for personal development and improved relationships with peers and the adults around them. Given the importance of recognizing and managing emotions and that schools do not have adequate strategies for this, the present study aims to strengthen the expression of primary emotions in Preschool Education students, based on a didactic-methodological strategy based on oral narrative. To do this, tools such as questionnaires to parents, field diaries during the development of live storytelling and the application of house tests were used. It was found that there is little interaction between adults and children, in turn, that few affective bonds are established, so the development of emotions is not adequate at home. The house test is a useful tool for students to freely and spontaneously graphic their emotions; each of its elements allows to interpret different aspects of emotionality. The family and the school environment must become suitable scenarios for building and strengthening the expression of emotions